إشراف : عبد الله محمد حسنين شلبي.

رسائل الماجستير الجامعية 2014

ملاحق : ورقة 170-179.

مناقشة : حميد خليل الشايجي، علاء زهير الرواشدة.

أطروحة (ماجستير)-جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية العلوم الاجتماعية والإدارية، قسم علم الاجتماع، تخصص التأهيل والرعاية الاجتماعية، 2014.

ببليوجرافية : ورقة 157-169.

غير مسموح بالاستعارة الخارجية.

Study Title :Social Awareness and its Relationship with the Social Responsibility Among Secondary School Students in Riyadh .
Student : Mohammed SaleemMusaadAlharthi
Advisor : Dr. Abdullah MohammedHasanenShalabi
StudyProblem : The study problem is determined in answering the following question : what is relationship between the social Awareness and social responsibility among the secondary school students in Riyadh .
Study Population( Sample) : The study is consisted of secondary school students in Riyadh which are 8687 students , whereas the study sample is consisted of 368 students ( 308 student of scientific section , 60 student of religious and administrative section).
Study Methodology and Tools : the researcher used the descriptive and Correlative approach , the researcher used two tools which are ( the scale of social and personal responsibility , which is prepared by Al-Harthi(1995) , and the questionnaire to identify the social awareness among secondary school students .
MainResults :
1. The results showed that there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towards of the study sample about (a scale of social responsibility as a whole , personal responsibility , responsibility towards the environment and the system) depending on the specialization and the differences were in favor of forensic and management science.
2. The Results of the study showed that there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less towards the study sample about ( personal charge ) depending on the educational level of the father , and the test showed differences in favor of the parents who have educational level ( college and above)
3. The results of the study showed that there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towards the study sample about ( personal charge ) depending on the educational level of the mother , and the test showed differences in favor of mothers who have high educational level ( college and above)
4. The results showedthat there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towards the study sample about ( national responsibility , the responsibility of the individual toward members of society and their cases ) according to the average of the monthly income of the family.The test showed differences in favor of the families of the study sample , who have a monthly income (10,000 riyals and above )
5. The results showedthat there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towardsthe study sample about ( social awareness as a whole , awareness of religious issues , awareness of economic issues , awareness of some political issues ) with different sections . the differences were in favor of forensic and administrative sciences .
6. The results showedthat there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towardsthestudy sample about ( awareness of certain religious issues ) depending on the educational level of the father , and the test showed differences in favor of the parents with educational level ( college and above) .
7. The results showedthat there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towardsthestudy sample about social awareness and all its dimensions variable depending on the educational level of the mother
8. The results showedthat there are statistically significant differences at the level of 0.05 or less in towardsthe study sample about ( awareness of certain economic issues ) according to the family 's average of monthly income, and the test showed differences in favor of the family members whose monthly income ( from 10,000 riyalsand above )
9. The results showed that there is a direct medium strength correlation and statistical function at the level of 0.05 between (total score for the scale of social responsibility , national responsibility , and the responsibility of the individual toward members of his community , and responsibility towards the environment and the system) and the overall degree of social awareness and its dimensions ( awareness of certain social issues , religious, and political , legal , economic,and educational).
10. There is a direct medium strengthcorrelation and statisticalfunction at the level of 0.05 or less between personal responsibility and between ( social consciousness as a whole , awareness of certain social issues , awareness of certain religious issues , awareness of certain economic issues ) , while it was found that there is a direct weak correlation which has not statisticalfunction between the personal liability,awareness of certain, legal, political and educational issues .
11. There is a strong direct relationwithstatisticalfunction at 0.05 or less between the overall degree of social awareness and its dimensions ( awareness of certain social, religious and economic, legal , political and educationalissues ) .
12. There is a strong direct relation with statistical function at 0.05 level or less between the total score of the scale and dimensions of social responsibility ( personal responsibility , a moral responsibility , national responsibility , the responsibility of the individual members about community, responsibility towards the environment and the system).
Main Recommendations:
1. The best use of educational Media and the curriculums in spreading and raising the level of social awareness among students in the third secondary grade , which in turn contributes to the development of social responsibility they have, both on the level of understanding or interest in or to the level of participation in the activities , programs or volunteer work which has efficiency for them and their community , and separate them from the deviation and crime.
2. Support activities and curriculums that develop the sense of social responsibility among students among the third secondarygrade , especially that the age group in which they live is one of the most important stages in the life of the individual.
3. Awareness and guidance for optimal use of mental abilities and individual skills for third secondary grade regarding the benefit of the community.

مشكلة الدراسة:تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: ما علاقة الوعي الاجتماعي بالمسؤولية الاجتماعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة الرياض؟
مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة الرياض البالغ عددهم 8687 طالبآ, أما عينة الدراسة فقد بلغ عددها 368 طالبآ (308 طلاب تخصصهم طبيعي, 60 طالبآ تخصصهم شرعي وإداري).
منهج الدراسة وأدواتها: استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي, استخدم الباحث أداتين في دراسته وهما (مقياس المسئولية الشخصية الاجتماعية , وهو من إعداد (الحارثي 1995 م ), كما استخدم استبانه للتعرف على الوعي الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية.)
أهم النتائج:
1. بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (مقياس المسئولية الاجتماعية ككل, المسئولية الشخصية, المسئولية نحو البيئة والنظام) باختلاف التخصص وكانت الفروق لصالح العلوم الشرعية والإدارية.
2. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (المسؤولية الشخصية) باختلاف المستوى التعليمي للأب, وأظهر الاختبار الفروق لصالح الآباء اصحاب المستوى التعليمي (جامعي فما فوق)
3. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (المسئولة الشخصية) باختلاف المستوى التعليمي للأم, وأظهر الاختبار الفروق لصالح الأمهات أصحاب المستوى التعليمي(جامعي فما فوق)
4. كشفت نتائج الراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (المسؤولية الوطنية, مسئولية الفرد نحو أفراد مجتمعه وقضاياهم) باختلاف متوسط الدخل الشهري للأسرة, وأظهر الاختبار الفروق لصالح أسر أفراد عينة الدراسة أصحاب الدخل الشهري (من 10000 ريال فأكثر)
5. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (الوعي الاجتماعي ككل, الوعي ببعض القضايا الدينية, الوعي ببعض القضايا الاقتصادية, الوعي ببعض القضايا السياسية) باختلاف التخصص, وكانت الفروق لصالح العلوم الشرعية والإدارية.
6. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (الوعي ببعض القضايا الدينية) باختلاف المستوى التعليمي للأب, وأظهر الاختبار الفروق لصالح الآباء أصحاب المستوى التعليمي (جامعي فما فوق).
7. أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول الوعي الاجتماعي وجميع محاوره باختلاف متغير المستوى التعليمي للأم
8. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (الوعي ببعض القضايا الاقتصادية) باختلاف متوسط الدخل الشهري للأسرة, وأظهر الاختبار الفروق لصالح اسر أفراد عينة الدراسة أصحاب الدخل الشهري (من 10000 ريال فأكثر)
9. بينت النتائج وجود علاقة ارتباطيه موجبة متوسطة القوة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين (الدرجة الكلية لمقياس المسئولية الاجتماعية والمسئولية الوطنية, ومسئولية الفرد نحو أفراد مجتمعه, والمسئولية نحو البيئة والنظام) وبين الدرجة الكلية للوعي الاجتماعي ومحاوره (الوعي ببعض القضايا الاجتماعية والدينية , والسياسية, القانونية, الاقتصادية, والتعليمية).
10. وجود علاقة طرديه متوسطة القوة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0,05 فاقل بين المسئولية الشخصية وبين(الوعي الاجتماعي ككل, الوعي ببعض القضايا الاجتماعية, الوعي ببعض القضايا الدينية, الوعي ببعض القضايا الاقتصادية), في حين وجد أن هناك علاقة طردية ضعيفة غير دالة إحصائياً بين المسئولية الشخصية والوعي ببعض القضايا القانونية والسياسية والتعليمية.
11. هناك علاقة طردية قوية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0,05 فأقل بين الدرجة الكلية للوعي الاجتماعي ومحاوره (الوعي ببعض القضايا الاجتماعية والدينية والاقتصادية والقانونية والسياسية والتعليمية).
12. هناك علاقة طردية قوية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0,05 فأقل بين الدرجة الكلية لمقياس المسئولية الاجتماعية وأبعادها (المسئولية الشخصية, المسئولية الأخلاقية, المسئولية الوطنية , مسئولية الفرد نحو أفراد مجتمعه, المسئولية نحو البيئة والنظام).
أأهم التوصيات في الدراسة:
1. استغلال وسائل الإعلام التربوي ، وكذلك المناهج الدراسية الاستغلال الأمثل في نشر ورفع مستوى الوعي الاجتماعي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي ، والذي بدوره يسهم في تنمية المسؤولية الاجتماعية لديهم،سواء على مستوى الفهم أو الاهتمام أو على مستوى المشاركة في الأنشطة والبرامج أو الأعمال التطوعية التي تعود عليهم وعلى مجتمعهم بالنفع والفائدة،وتنأى بهم عن الانحراف والجريمة
2. دعم الأنشطة والمناهج التي تنمي الشعور بالمسئولية الاجتماعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي ، خصوصا وأن المرحلة العمرية التي يعيشونها تعد من أهم المراحل في حياة الفرد.
3. التوعية والتوجيه الأمثل لاستخدام القدرات العقلية والمهارات الفردية لطلاب الصف الثالث الثانوي فيما ينفع المجتمع.