000			08681ntmaa2200517 a 4500
003			SA-RiNAUS
005			20141211101101.0
008			120630s2013 a f mb 000 0 ara d
037			_nKH
040			_bara _cNAUSS
082	0	4	_221 _a373.110953111 _bح 177 / دار
100	1		_aالحربي، فاطمة بنت عواض بن رجاء
245	1	2	_aالحوافز المادية والمعنوية وعلاقتها بتحقيق الولاء التنظيمي : _bدراسة ميدانية على معلمات المرحلة الثانوية بالمدارس الأهلية للبنات في مدينة الرياض / _cإعداد فاطمة بنت عواض بن رجاء الحربي ؛ إشراف محمد سيد حمزاوي ؛ مناقشة إبراهيم بن علي الدخيل، رندة أحمد علي حمدي.
260			_c2013
300			_a197 ورقة : _bجداول ؛ _c30 سم.
500			_aإشراف : محمد سيد حمزاوي.
500			_aملاحق : ص. 181-196.
500			_aمناقشة : إبراهيم بن علي الدخيل، رندة أحمد علي حمدي.
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية الدراسات العليا، قسم العلوم الإدارية، 2013.
504			_aببليوجرافية : ص. 171-180.
506			_aغير مسموح بالاستعارة الخارجية.
520			_aمشكلة الدراسـة : يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي : ما علاقة الحوافز المادية والمعنوية المقدمة لمعلمات المدارس الأهلية الثانوية في مدينة الرياض بتحقيق الولاء التنظيمي لهن؟ مجتمع وعينة الدراسـة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المدارس الأهلية الثانوية بالرياض وعددهم الإجمالي (2148) معلمة، وقد قامت الباحثة باختيار عينة عشوائية بسيطة ممثلة لمجتمع الدراسة، وذلك باستخدام المعادلات الإحصائية (مدخل رابطة التربية الأمريكية)، والتي حددت العينة (326) معلمة. وبعد التطبيق الميداني حصلت الباحثة على (330) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي. منهج الدراسة وأدواتها : اتبعت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام الإستبانة كأداة لجمع البيانات . أهم النتـائـج: 1. الموافقة بشدة من قبل أفراد عينة الدراسة على الحوافز المادية والمعنوية. 2. أن مستوى الولاء التنظيمي لدى أفراد العينة مرتفع. 3. وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الحوافز المادية والحوافز المعنوية من ناحية وبين مستوى الولاء التنظيمي. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مفردات الدراسة فيما يتعلق بالمحاور تعزى إلى العمر والجنسية. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة فيما يتعلق بمحور مستوى الولاء التنظيمي تعزى إلى الحالة الاجتماعية. أهم التوصيات: 1. أن تحرص المدارس الأهلية الثانوية على حصول المعلمة على علاوة إضافية،أو مكافآت تشجيعية أو ترقية استثنائية أو منحها شهادة تقدير عند تميزها في عملها خلال سنوات متتالية. 2. أن يتم إعطاء المعلمة إجازة لأداء الامتحان الدراسي في حالة دراستها بالبرنامج المسائي. 3. أن يتم صرف بدل مشقة عمل للمعلمة مقابل زيادة عدد الحصص. 4. أن تخصص المدارس مكافأة للابتكار في التدريس لتنمية المواهب.
520			_aResearch problem: The Study problem focuses on the following question: What are the material and non- material incentives offered, to females teachers at Riyadh's Private Secondary Schools in the aim of motivating them to boast their organizational loyalty to those schools? Study Population & Sample: On basis of the method of the American Association of Educationalists, a random sample of 326 individuals is picked up out of a total population of 2148 female teachers at Riyadh's City High Secondary Schools, to represent the study's community. Six interviewees of the selected ones failed to complete the questionnaire within the prescribed time limit, thus they were excluded. The author built upon his work up the 330 filled questionnaire forms. Research Methodology and Tools: The present dissertation adopted the descriptive approach along with using a well-designed questionnaire to collect data. Main Results: 1- Interviewees are in full support to embracing material and non-material incentives. 2-High levels of organizational loyalty are recorded among interviewees. 3-A statistically indicative and positive relationship between both types of incentives and loyalty to the organization is recorded. 4.Age and nationality axes provide convenient explanation for the statistically indicative differences among the interviewees. 5- It is true that there are statistically indicative differences between the interviewees as regards certain variables. Main Recommendations: 1-Female Teachers at private school should be keen enough to always be encouraged and motivated to maximize their educational outputs through the following package of incentives: - Regular financial allowances and bonuses. - Special promotions. Certificates or other awards in appreciation of persistent and exceptional performance over the years. - 2-It is commendable to offer female teachers enrolled in evening classes leaves during exams day, so they may be in a better condition to perform their exams properly. 3-Private secondary schools administrations should financially compensate female teachers for extra work. 4-Finally the schools administrations have to be generous enough to establish a system for rewarding those female teachers who proved excellence and creativity in their performance.
650		4	_aالمدارس الثانوية _xإدارة _zالسعودية _zالرياض
650		4	_aالجوائز المكافآت _zالسعودية _zالرياض
650		4	_aالولاء التنظيمي _zالسعودية _zالرياض
650		4	_aالرضا الوظيفي _zالسعودية _zالرياض
653			_aالحوافز
653			_aالتحفيز
653			_aالولاء الوظيفي
653			_aالحوافز المادية
653			_aالحوافز المعنوية
653			_aالترقيات
653			_aإدارة المدارس
653			_aالمدارس الثانوية
653			_aالمعلمات
653			_aالمناخ التنظيمي
653			_aالمدارس الأهلية
655			_aرسالة جامعية (ماجستير)
700	1		_aحمزاوي، محمد سيد _eمشرف.
700	1		_aالدخيل، إبراهيم بن علي _eمناقش.
700	1		_aحمدي، رندة علي أحمد _eمناقش.
791			_aجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية (الرياض). _bكلية الدراسات العليا.
856			_uhttp://repository.nauss.edu.sa/handle/123456789/54464 _yالنص الكامل للرسالة على المستودع الرقمي المؤسسي لجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
942			_2ddc _cTH
999			_c22266 _d22265