000			07420ntmaa2200505 a 4500
003			SA-RiNAUS
005			20141209112044.0
008			120630s2014 a f mb 000 0 ara d
040			_bara _cNAUSS
043			_aa-su---
082	0	4	_221 _a373.1909531 _bع 871 / ستر
100	1		_aالعنزي، عبد العزيز بن حسين بن علي
245	1	0	_aتصور استراتيجي لتعزيز الأمن الفكري من خلال مناهج التعليم الثانوي السعودي : _bمقررات العلوم الشرعية أنموذجا / _cإعداد عبد العزيز بن حسين بن علي العنزي ؛ إشراف عز الدين عمر موسى ؛ مناقشة حسن عبد الله الدعجة، محمد بن يحيى النجيمي.
260			_c2014
300			_a126 ورقة : _bجداول ؛ _c30 سم.
500			_aإشراف : عز الدين عمر موسى.
500			_aرسائل الماجستير الجامعية 2014
500			_aمناقشة : حسن عبد الله الدعجة، محمد بن يحيى النجيمي.
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية العلوم الاستراتيجية، قسم الدراسات الاستراتيجية، 2014.
504			_aببليوجرافية : ورقة 120-126.
506			_aغير مسموح بالاستعارة الخارجية.
520			_aمشكلة الدراسة: تتضح مشكلة الدراسة من خلال التساؤل الرئيس التالي: ما التصور الإستراتيجي في المناهج الدراسية لتعزيز الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مفهوم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية ومعرفة الملامح الرئيسة للمناهج الدراسية في تلك المرحلة واكتشاف المعوقات التي تحد من دور المناهج الدراسية لمواكبة التحديات الفكرية الراهنة ووضع تصور إستراتيجي لتعزيز الأمن الفكري من خلال تلك المناهج. منهج الدراسة: استخدم الباحث أسلوب تحليل المضمون، وأداة تحليل سوات (Swot). أهم النتائج: 1) تبين من خلال الدراسة أن هذا العصر عصر مضطرب والعالم الثالث مهدد في أمنه عامة وأمنه الفكري خاصة والمملكة ليست بمنجاة من هذا التهديد إذا لم توظف جهودها في تربية أبنائها تربية إسلامية صالحة. 2) وضح من الدراسة أن من أعظم مهددات الأمن الفكري الانحراف الديني واختلال الوضع الاجتماعي وضعف التربية . 3) ضعف الأمن الفكري يعرض المجتمع ليكون نهباً للأطماع الخارجية . 4) تبين أن مقررات العلوم الشرعية في المرحلة الثانوية لها دور كبير في التصدي لأسباب الانحراف الفكري وترسيخ أمن المجتمع. 5) وضح أن القيم الاسلامية يمكن أن تكون أداة بناء لا هدم إذا ما درِّست تدريساً مستقيماً. أهم التوصيات: 1) إعادة صياغة مقررات العلوم الشرعية لتجمع بين الجانبين النظري والعملي ليصبح الاسلام متجسداً في حياة الناس وخادماً لها. 2) ضرورة تأهيل المعلم بخاصة معلم مقررات العلوم الشرعية تأهيلاً يجعله قدوة لما يدعو له. 3) الشراكة بين المدرسة والمجتمع تحقيقاً لمبادئ التكافل والتعاون والتكامل الاسلامي.
520			_aStudy Title: To Design a Strategic Vision To Strengthen Intellectual Security in The Curricula of Secondary Education(Courses of Religion as a Model) Student: Abdulaziz bin Hussein AL-anazi Adviser: Professor Dr. Izz Al-Din Omr Mousa. Case of the Study: The study investigates the problem through the main question : what is the strategic vision of the school curriculum to enhance the intellectual security of high school student? . The Objectives of the Study: The aim of this study was to identify the concept of intellectual security of student at the secondary school their knowledge of main features of the curriculum. It also in vestiges the obstacles to cope with the current intellectual challenges of the day and the development of strategic vision to strengthen intellectual security through these programs. Methodology: The researcher used the method of content analysis, and the analysis method swot. The Most Important Results: 1) The study of current and the turbulent conditions of the third world security is threatened in. Its public and private security and intellectual situation in the kingdom of Saudi Arabia is not immune from this threat if efforts are not employed to raise based on children Islamic principles. 2) The study revealed that one of the greatest threats to the security of intellectual security against religion and disruption of social conditions. 3) Weaknesses of intellectual security exposes community to the adverse ambitions of foreign countries. 4) Decisions of courses in the science of religion at the secondary level have a significant role in addressing the causs of intellectual deviation and consolidation of the security of a community. 5) Islamic values can be a vital principle. The Most Important Recommendations: 1) Development both theoretical and practical courses to be com useful in the live of people. 2) To offer training to the teachers especially to become a role model. 3) Partnership between the school and the community to achieve the principles of Islamic solidarity, cooperation and integrity.
650		4	_aالغزو الثقافي _zالسعودية
650		4	_aالتبادل الثقافي _zالسعودية
650		4	_aالتعليم الثانوي _xمناهج _zالسعودية
653			_aالأمن الفكري
653			_aالفكر الديني
653			_aالانحراف الفكري
653			_aالوضع الاجتماعي
653			_aالتربية
653			_aالمناهج الدراسية
653			_aالتعزيز الفكري
653			_aالعلوم الشرعية
653			_aالتعليم الثانوي
653			_aالمدارس الثانوية
653			_aالتربية والتعليم
655			_aرسالة جامعية (ماجستير)
700	1		_aموسى، عز الدين عمر _eمشرف.
700	1		_aالدعجة، حسن عبد الله _eمناقش.
700	1		_aالنجيمي، محمد بن يحيى _eمناقش.
791			_aجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية (الرياض). _bكلية الدراسات العليا.
856			_uhttp://repository.nauss.edu.sa/handle/123456789/55259 _yالنص الكامل للرسالة على المستودع الرقمي المؤسسي لجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
942			_2ddc _cTH
999			_c22511 _d22510