000			10436ntmaa2200541 a 4500
003			SA-RiNAUS
005			20141209133454.0
008			120630s2014 a f mb 000 0 ara d
040			_bara _cNAUSS
043			_aa-su---
082	0	4	_221 _a658.409209531 _bق 519 / دار
100	1		_aالقحطاني، سعيد بن ظافر علي آل التركي
245	1	0	_aدور التمكين في إعدادات قيادات الصف الثاني بديوان وزارة العدل / _cإعداد سعيد بن ظافر علي آل التركي ؛ إشراف عامر خضير الكبيسي ؛ مناقشة سعد بن علي الشهراني، محمد بن ناصر البيشي.
260			_c2014
300			_a154 ورقة : _bجداول ؛ _c30 سم.
500			_aإشراف : عامر خضير الكبيسي.
500			_aرسائل الماجستير الجامعية 2014
500			_aملاحق : ورقة 148-154.
500			_aمناقشة : يسري سعيد حسنين سعيد، عبده الطايفي.
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية العلوم الاجتماعية والإدارية، قسم العلوم الإدارية، 2014.
504			_aببليوجرافية : ورقة 141-148.
506			_aغير مسموح بالاستعارة الخارجية.
520			_aStudy title: the role of empowerment in the preparation of the leaders of the second row at the Diwan of the Ministry of Justice. Student : Saeed Dhafer Ali Alqahtani Advisor : prof . Amer alkubaisi problem of the study: the problem of the study revolve in answering the following main question: What is the role of empowerment in the preparation of the leaders of the second row at the Diwan of the Ministry of Justice? The society: The study focused on the leaders of the second row at the Diwan of the Ministry of Justice. The actual number has reached (113) With considering that the minimum number of sample is (106). Study methods and tools: The researcher used the descriptive analytical method. The questionnaire was also used as a tool to study it. Main results : 1. The fact that enable leaders of the second row came largely average ( 3.24 out of 5) . 2. Leadership skills that were develop by empowerment came moderated, and the arithmetic average is(3.26 out of 5). 3. The persons who used as sample are strongly agreed on promoting the empowerment among the leaders of the second row from their point of view with an arithmetic average of ( 4.29 out of 5). 4. Presence differences at the level of significance of (0.05) or less on the trends of the study sample on all study focuses depending on the difference of the grade variability, and the differences were in favor of the thirteenth grade at the first focus while it was in favor of the twelfth grade at the second and third focuses. 5. Presence differences at the level of significance of (0.05) or less on the trends of the study sample on all study focuses depending on the difference of qualification variability, and the differences were in favor of the study samples who hold the Qualification of doctorate. 6. Presence differences at the level of significance of (0.05) or less on the trends of the study sample about the leadership skills that were developed by empowerment depending on the number of years of experience, and the differences were in favor of the study sample who have the number of years of experience between 10 and 15 years. 7. Presence differences at the level of significance of (0.05) or less on the trends of the study sample on all study focuses according to the number of training courses in the field of management, leadership, and supervision, and the differences were in favor of the study sample who have attended four or more training courses. Main recommendations: 1. The continuation of strengthening the level of empowerment because of its positive role in the development of leadership skills among the leaders of the second row. a. Development of wages systems and the financial and moral motivation. b. Giving more freedom and space for the leaders of the second row to follow the appropriate method to do the work without the heads confirmations. c. Encouraging the initiatives and personal interpretations of the leaders of the second row by motivating them morally. d. Participating workers in the design making and formulation of the objectives and policies. 2. Make a study about the role of empowerment in the simplification of procedures. 3. Make a study about the role of modern technology at the application of empowerment. 4. Make a study about the effect of the extension after the retirement age on the leaders of the second row preparations. 5. Make a study about the role of the empowering of employees of the central departments in discovering new leadership characters.
520			_aمشكلة الدراسة: تبلورت مشكلة الدراسة في الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: ما دور التمكين في إعداد قيادات الصف الثاني بديوان وزارة العدل؟ مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من قيادات الصف الثاني بديوان وزارة العدل أما عينة الدراسة الفعلية فقد بلغ عددها (113) مفردة مع العلم أن الحد الأدنى للعينة هو (106). منهج الدراسة وأدواتها: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي, كما استخدم الاستبيان كأداة لدراسته. أهم النتائج: 1. أن واقع تمكين قيادات الصف الثاني جاء بدرجة متوسطة وذلك بمتوسط حسابي (3.24من5). 2. المهارات القيادية التي ساهم التمكين على تنميتها جاءت بدرجة متوسطة وذلك بمتوسط حسابي (3.26من5). 3. أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على مجموعة من الإجراءات يمكن أن تعزز التمكين لدى قيادات الصف الثاني بمتوسط حسابي (4.29من5). 4. وجود فروق عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول جميع محاور الدراسة باختلاف متغير المرتبة وكانت الفروق لصالح: المرتبة الثالثة عشر في المحور الأول بينما كانت لصالح: المرتبة الثانية عشر في المحور الثاني والثالث. 5. وجود فروق عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول جميع محاور الدراسة باختلاف متغير المؤهل العلمي, وكانت الفروق لصالح: أصحاب المؤهل العلمي دكتوراه. 6. وجود فروق عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول المهارات القيادية التي ساهم التمكين على تنميتها باختلاف عدد سنوات الخبرة, وكانت الفروق لصالح: عدد سنوات الخبرة (من 10 إلى اقل من 15 سنة). 7. وجود فروق عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول جميع محاور الدراسة باختلاف عدد الدورات التدريبية في مجال الإدارة والقيادة والإشراف, وكانت الفروق لصالح :أربع دورات فأكثر. أهم التوصيات في الدراسة: 1. الاستمرار في تعزيز مستوى التمكين لما له من دور إيجابي في تنمية المهارات القيادية لدى قيادات الصف الثاني عن طريق ما يلي: أ‌- تطوير نظم الأجور والحوافز (المادية والمعنوية( المعمول بها. ب‌- إتاحة المزيد من الحرية لقيادات الصف الثاني في إتباع الأسلوب المناسب لأداء العمل دون الرجوع للرؤساء. ت‌- تشجيع المبادرات والاجتهادات الشخصية لقيادات الصف الثاني عن طريق تحفيزهم معنوياً. ث‌- مشاركة العاملين في اتخاذ القرارات, و في رسم أهداف وسياسات الوزارة. 2. إجراء دراسة عن دور التمكين في تبسيط الإجراءات. 3. إجراء دراسة عن دور التقنية الحديثة في تطبيق التمكين. 4. إجراء دراسة عن أثر التمديد بعد سن التقاعد على إعداد قيادات الصف الثاني. إجراء دراسة عن دور تمكين العاملين بالإدارات الوسطى في اكتشاف شخصيات قيادية.
610	1	4	_aالسعودية _bوزارة العدل _xإدارة
650		4	_aالقيادة الإدارية _zالسعودية
653			_aالتمكين الإداري
653			_aالقيادات التنفيذية
653			_aالمهارات القيادية
653			_aإدارة الجودة الشاملة
653			_aالبناء التنظيمي
653			_aاتخاذ القرارات
653			_aالقرارات الإدارية
653			_aالتدريب الإداري
653			_aالتطوير الإداري
653			_aالتحفيز
653			_aالثقة الإدارية
653			_aتداول المعلومات
653			_aالقيادة التحويلية
653			_aالمكافآت
655			_aرسالة جامعية (ماجستير)
700	1		_aالكبيسي، عامر خضير _eمشرف.
700	1		_aالشهراني، سعد بن علي _eمناقش
700	1		_aالبيشي، محمد بن ناصر _eمناقش.
791			_aجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية (الرياض). _bكلية الدراسات العليا.
856			_uhttp://repository.nauss.edu.sa/handle/123456789/57063 _yالنص الكامل للرسالة على المستودع الرقمي المؤسسي لجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
942			_2ddc _cTH
999			_c22557 _d22556